Autores: Currículum

CURRÍCULUM
AUTOR/ FECHA

CONCEPTOS
 GLAZMAN Y DE IBAROLA, 1978

Curriculum, plan de estudios

 ACUÑA Y COLABORADORES 1979

FIGUEROA Y DIAZ BARRIGA 1981

Concibieron el curriculum como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general y al sistema educativo en particular


 ARNAZ 1981

Curriculum, plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante del proceso enseñanza- aprendizaje que se lleva a cabo en una institución educativa. Es un conjunto interrelacionado que se da entre conceptos proposiciones y normas los cuales se estructuran de forma anticipada a las acciones que se requieren organizar
 ALICIA DE ALBA 1991

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Curriculum, Es una síntesis de varios elementos culturales, entre los cuales destacan: conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc., los cuales conforman una estructura político. Educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y al mismo tiempo contradictorios.

 OCHS

Curriculum se emplea generalmente para designar un programa para cierta asignatura o curso determinado durante un ciclo completo de estudio, o la totalidad de los ciclos (programa)


 OTMARA GONZÁLEZ

El Curriculum constituye un proyecto sistematizado de formación y a la vez es un proceso de realización que se da a través de una serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencias de aprendizaje, con la finalidad de producir aprendizajes significativos, que se traducen en forma de pensar, sentir, valorar y actuar.


 FATIMA ADDINE El Curriculum es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, el cuales expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico- social, condición que permite rediseñar sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidad de los alumnos.

ROMANA 2006

La construcción de un Curriculum pertinente no solo deberá corresponder a uno de los objetivos principales del quehacer educativo, sino que deberá tender a fortalecer la integridad de la praxise, los campos en los que el estudiante se desarrollara en un futuro.

Franklin Bobbit
1918

“Algo que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar para desarrollar las habilidades que los capaciten en la toma de decisiones.”







RALPH TYLER
1949

“Experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales”





ROBERT GAGNE
1967

Secuencia de unidades de contenido, a partir de actos simples, encaminados al aprendizaje para llegar a ser dominados.







GLATTHORN

El currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las Escuelas, representado en documentos de diferentes niveles

de generalidad y la actualización de esos planes de clase. Son Aquellas experiencias que ocurren en un amiente de aprendizaje Que también influye en los que se aprende.

STENHOUSE
1975

Es un proyecto global, integrador y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional.

A modo de conclusión:

“La práctica docente que no se transforma…. se vuelve vieja…. inoperante…. poco interesante….poco activa.  A la vez ésta  debe alcanzar los fines establecidos”. Marytere Ortíz.                               Por consecuencia,  es de considerar que el currículo propuesto para ser alcanzado, tomando en cuenta  las necesidades formativas, contemple no únicamente los conocimientos que deban permitirse, sino a la vez  incluya convenientemente todos y cada uno de los recursos materiales, pedagógicos y didácticos  necesarios para  poder ser operado  de manera óptima, reconociéndose como un currículum activo.

FUNDAMENTOS PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y EL CURRÍCULUM

Tres ideas al respecto:

Dadas las propuestas que todo currículo establece, relativa a los conocimientos que han de alcanzarse en un tiempo determinado y relativos a una formación profesional que se requiere, debe considerar para ser óptimo en su diseño  el hacer  que conlleva este perfil preestablecido, enfatizándose  la práctica y experiencias necesarios que lo enriquezcan:

Como respuesta al programa “Pensamiento del profesor”, la práctica docente se ve en la necesidad de innovarse, dado el acercamiento de las nuevas técnicas y tecnologías. Por consecuencia la formación profesional debe cambiar. Esto persigue,  en primer lugar, dejar de pensar en el docente como procesador de conocimientos, transportándolo al hacer de su profesión convirtiéndolo en componente semántico, es decir de un sabedor a un guía y actor pedagógico.

Toda acción pedagógica debe tomar en cuenta la amplitud necesaria del currículum, pues si este fuera centrado y unidireccional  carecería de la acción práctica que se relaciona con la variedad de dimensiones de la actividad escolar, enriqueciendo la enseñanza del docente y permitiendo la organización conveniente del trabajo escolar. Aplicando así la teoría y la práctica. Promoviendo el proceso de investigación necesaria para dar solución a problemas específicos.

Se hace rescate necesario de la práctica, dentro del diseño curricular, como producto del descubrimiento y construcción de acciones, promoviendo la innovación a partir de la propuesta de posibilidades y búsqueda de alternativas, mismas que se han transformado según las necesidades y el hacer humano, consecuencia del desarrollo cognitivo y la necesidad de práctica, utilizando convenientemente los medios y recursos necesarios que se encuentren al alcance.

Conceptos Básicos de currículo

CONCEPTO	DEFINICIÓN
ALCANCE Y SECUENCIA	El currículo se describe como matriz de objetivos asignada a niveles en secuencia y agrupado de acuerdo con un tema común que alude al alcance preestablecido.
SILABO	Considerado como  plan para un curso completo. Presenta una justificación. Temas, recursos y evaluación.
TABLA DE CONTENIDO	Incluye la lista de temas organizados en forma  esquematizada.
LIBROS DE TEXTO	Alude a los materiales didácticos  utilizados como guía para la enseñanza en clase.
PLAN DE ESTUDIO	Establece la serie de cursos que el estudiante debe completar, para alcanzar el perfil deseado. Del latín “currere” que significa carrera, comúnmente reconocido como el plan de estudios o conjunto de planes que han de alcanzarse
EXPERIENCIAS PLANEADAS	Todas lo planeado por el colegio,  necesario que los estudiantes vivan, experiencias propias, bien sean de tipo académico, deportivo, emocional y social.